　　培养大学生的法治观念是大学生综合素质的内在要求。当今社会人才竞争日趋激烈，大学生只有建立科学的、系统的立体交叉型的综合知识架构，才能适应社会愈发残酷的人才竞争。法律知识是这个知识结构中不可或缺的重要组成部分，法治观念和法律素养的培养是大学生获取法律知识和运用法律知识的前提和思想基础。因此，大学生必须学法、懂法、守法，运用掌握的法律知识提高自己依法办事的能力。

　　高职院校大学生法治观念的现状及原因分析

　　在全面依法治国的背景下，高校法治教育理论不断推陈出新，社会各界越发认识到培育大学生法治观念的重要性。目前取得了一定的成果也存在一些问题，如下：

　　从社会现状和各高职院校总体进展来看，当代高职类大学生的法治观念还处于整体偏低的水平，对于法律认识存在偏差和误解，且就已知的法律知识多来源于社会实践的道听途说，存在极大的隐患；在自身权益受到侵害时不懂得用法律维护自身权益，对法律的理解及运用程度低，存在现学现用的思想；对于法律知识普遍只是被动的从老师口中获取，且对于老师教授的知识也是一知半解，缺乏法律知识的实践运用。造成这种现象的原因是多样的。

1.教学培养模式单一。当代高职类学生的法律课程仅有《思想道德修养与法律基础》一门课程。课时有限而学生普遍对思政类的课程兴趣不大，重视程度不够，授课老师多是思政专业的老师，对法律部分的深入讲解存在一定难度，课堂教学形式单一实践不足，一定程度上影响了大学生法治观念的养成。

2.社会不良风气影响。当今社会风气浮躁，利益至上。在社会中遇到难题时，往往想运用“潜规则”、“钱规则”寻求解决，内心对于法律严重的不信任，这种风气严重影响了大学生正在成长、塑造的法治观念。可见，在大学生当中树立起法律权威，养成良好的法律观念还需要一个过程，这其中既需要大学生不断努力，更需要全社会成员的共同努力，打造一个信仰法律的良好社会风气。

3.对社会热门事件的关注度与其自身的法律实践能力发展不协调。近年来，大学生犯罪案件的发生此起彼伏，不断刺激着人们的神经，从云南大学的马加爵杀人案，到清华大学刘海洋伤害国家二级保护动物案，再到浙江大学周一超杀人案，均引起社会各界的强烈反响。在自媒体时代，虽然大学生对法律事件越来越关注，但是他们遇到事情想当然，都从自身想法出发，缺乏对法律的认知，部分大学生过分夸大社会不良现象，总是认为那些涉及法律的事情离自己较远，不可能发生在自己身上。因此，加强大学生法治观念的培养迫在眉睫。

　　探索高职院校学生公寓培育大学生“法治观念”的路径研究

　　传统的法治教学课程已不能完全适应高职类大学生，面对层出不穷的安全问题，以学生公寓这个第二课堂为突破口，潜移默化培育学生法治观念，主要有以下几点：

　　组建专业法治育人团队。在学生公寓管理科下组建大学生法治宣传志愿者协会或社团，具体负责公寓内法治普法宣传活动及法治宣传工作；建立指导教师组队伍，组长应由法律专业老师担任，指导教师由法律专业、思想政治教育专业教师或辅导员担任，指导大学生法治宣传志愿者协会或社团具体工作；积极聘用校外法律专业人才，与当地法治机关合作，邀请检察官、法律顾问担任法治教育团队的客座教授，指导法治教育工作及普法宣传活动。

　　加强社会实践教学。人的正确思想观念,是从实践中得以产生和发展完善的。其培养不是一朝一夕的事,要经过长期的努力。在观念的形成中,让学生参与法制宣传、法庭旁听等社会实践活动,无疑是较好的教育途径。通过法律实践,让大学生加深对法的认识,建立对法律认识的体系。

　　创新课程建设。与公检法等部门联合建立校内法治育人基地，开展普法教育，加强大学生法治观念培养的实践教育。在法治教育实践基地开展法律相关课程的教学，提高法治教学水平，增加课程的趣味性、增强师生间的教学互动，增强大学生学习法律的积极性，真正转变学生思想从被动接受到主动学习，为培养大学生法治观念塑造良好的条件和基础。

　　创新大学生法治观念教育培养的载体。鼓励并协助学生在学生宿舍、公寓走廊制作法治文化相关的装饰、文化展板、雕塑、画像等，在大学生日常生活中加强法治文化输出，潜移默化将法治观念内化于心，营造良好的校园法治文化氛围。

参考文献：

[1]李丽娟，大学生法治观念和法律素养培养探究【J】郑州城市职业学院，2015，（240）

[2]范微，魏连俊，大学生法治观念养成路径研究【J】黑河学院思政部，黑龙江黑河，2016（253）

[3]陈兴发，当代大学生的法治观念及其培育【J】淮海工学院法学系，2005，（151）